Samtalspartnern kan på flera sätt stödja barnets kommunikation
Barns språk och kommunikationsfärdigheter lärs in genom att se och höra språk som används, så är det nödvändigt att i en tidig fas ge barnet samma möjligheter till modellinlärning, även när man använder AKK-hjälpmedel. En av de strategier som används för att uppnå detta är att samtalspartnern sätter ord på vad man gör och tänker. Det är lättare att modellera genom att tex benämna vad tänker på när man använder en kommunikationsbok, än vad det är när man använder en elektroniskt version, där navigering och uppläsning görs automatiskt.
Samtalspartnern har många roller och uppgifter samtidigt. De gånger du själv modellerar det du vill säga, alltså uttrycker ditt eget budskap genom PODD-boken, är det med avsikt att barnet ska se exempel på hur man uttrycker sig genom att använda PODD. På samma sätt exponerar vi små barn med ord redan innan vi vet att de kan prata (sk språkbad). Att prata med barn är en förutsättning för denne att utveckla både språkförståelse och eget tal.
Samtalspartnern är barnets förlängda arm när denne utför navigering i boken baserat på de val som barnet gör för att uttrycka sitt budskap. I kommunikationsboken är det viktigt att även benämna navigationsfälten, och ej bara de ord som barnet har byggt upp och använder i boken. När du använder ett högteknologiskt AKK-hjälpmedel visas text och/eller symboler i meddelandefönstret under tiden man bygger upp meningen, vilket innebär att man alltid har en visuell bild över hur långt man har kommit i meningen. Det har man inte när man använder en kommunikationsbok och då ställs högre krav på arbetsminne för att komma ihåg hur långt man kommit i meningsuppbyggnaden.
Genom att upprepa och benämna ord och fraser under meddelandets gång hjälper samtalspartnern barnet. Barnet kan därför fokusera på nästa steg i sitt meddelande och behöver inte lägga lika mycket uppmärksamhet på att komma ihåg hur långt den har kommit.
